Weitere Bereiche

Die Auswirkungen von KAW und Introvision wurden bei zahlreichen weiteren Zielgruppen und Fragestellungen untersucht. Unter anderem

bei Depressiven,
bei Musikhochschulstudierenden (Üben am Instrument),
bei Sprecherzieherinnen,
bei Unzufriedenheit mit dem eigenen Aussehen,
als Methode der Supervision in der Sozialpädagogik,
bei der Reduktion von Geburtsangst bei Schwangeren,
in der Prävention von Burn-Out bei Krankenpflegeschülerinnen und –schülern,
in der Professionalisierung von Pädagogikstudierenden in der Selbst- und Sozialkompetenz,
in der Förderung von Genderkompetenz,
in der Verringerung von Schreibblockaden,
in der Reduktion mentaler Blockaden beim Singen und im künstlerischen Prozess,
zur Stressreduktion bei Müttern von Kleinkindern,
in der Schule und in der Hochschule (z. B. Stressverringerung für Lehrer und Lehrerinnen, für Schülerinnen und Schüler, für Studierende),
zur Verringerung von Perfektionismus.

Literaturangaben und weitere Informationen zu den Studien finden sich in Löser (2006), Wagner (2011) und Wagner, Kosuch und Iwers-Stelljes (2016).